课题组长胡泽云介绍课题选题意义及研究价值

首先，青少年教学实验在实践方面缺乏创新，本次研究将理论在实践中的指导给予加强，将理论指导的实效性给予体现，对强化日后青少年科技教学内容案例与设计具有积极促进作用。

   其次，本次选题的实际意义在于从多维度、多层面对当下青少年科技后备人才培养面临的问题和挑战等进行分析，在于对实际问题的解决。以建始县为例，实例分析后深挖科技后备人才培养计划实施中的问题，包括人才培养模式单一僵化，科技实验及活动组织匮乏、科技环境营造不足、师资力量与专业水平偏低、培养理念创新程度不够等。同时针对具体问题提出解决方案，对推动建始县青少年科技后备人才培养体系构建、效率质量意义重大。

   最后，本次研究的价值主要包括理论、实践两方面，理论方面的价值包括教学模式、引导方法、培养目标、政策理念等，将青少年科技后备人才培养计划的重要性、可行性与推动性进行全面梳理，进而形成研究报告、论文、教育方法等，且具有一定的学术与实际价值。实践价值是以青少年科技后备人才培养实践方法、体系、内容为主的实效载体，对推动方案实施与强化科技后备人才培养作用较大。

特级教师、副校长李发平作指导

李校长强调，本课题研究的重点主要在于对青少年群体科技意识、科学理念的培养与激发，以实例分析的方式将高中物理实验与科学规律进行阐述，通过实验过程对科技后备人才培养中的各种问题给予重点说明，提升本次研究的实效性与保障性。其次，本课题研究中也将科技后备人才培养所遇到的实际问题进行阐明，结合现状提出实践方法及策略等，巩固本次研究的成果。最后，本课题研究中的重点也在于对青少年的科学兴趣、精神、意识等进行培养，全面推动科学核心素养与技能应用。

伴随我国素质教育及学生科学思维培养体系构建逐渐完善，如何创新青少年科学认知与思想一直备受诸多学者关注。总书记曾经指出“科技兴国的重点在于培养青少年的科学意识、科学精神”，科技发展的中坚力量与未来核心是青少年群体，科技后备人才培养的重点也在于对“科技兴国、科技复兴”的理念诠释。基于此，我们课题组将以如何“让青少年亲身体验科学探索的全过程，感受科学的魅力，接受科学精神的熏陶、掌握初步的科学实验方法、培养求真务实的科学态度、提高自身的科学素养，以及创新思维和科学实践的能力”为宗旨，为培养科技后备人才，为我国从人才大国迈向人才强国、为科技人才梯队建设贡献一份力量。